Alexandre Barbosa Pereira

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 Professor Adjunto do Curso de Ciências Sociais da Unifesp, Campus Guarulhos. Graduado (Bacharelado e Licenciatura) em Ciências Sociais pela USP. Mestre e Doutor em Antropologia Social pela USP. Pesquisador associado ao Laboratório do Núcleo de Antropologia Urbana da USP, ao Grupo de Pesquisas Visuais e Urbanas da UNIFESP e ao Laboratório Interdisciplinar de Ciências Humanas, Sociais e Saúde da UNIFESP. Membro fundador da Rede de Estudos sobre Experiências e Ações Juvenis (REAJ). Desenvolve pesquisas nas áreas de Antropologia Urbana, Antropologia da Educação e Antropologia da Juventude, sobre os seguintes temas: espaço urbano, práticas culturais juvenis, corporeidades, escolarização, letramentos sociais e novas tecnologias da informação e da comunicação. Autor dos livros: A Maior Zoeira na Escola: Experiências Juvenis na Periferia de São Paulo (Finalista do Prêmio Jabuti 2017, na categoria Educação e Pedagogia) e Um rolê pela cidade de riscos: leituras da piXação em São Paulo.

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Aline Suelen Pires

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Professora do Departamento de Sociologia e do Programa de Pós-Graduação em Sociologia da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Doutora em Sociologia pela UFSCar, mestre em Sociologia e bacharel em Ciências Sociais pela mesma universidade. Possui ainda um pós-doutorado em Sociologia pela UFSCar. É pesquisadora do Laboratório de Estudos sobre Trabalho, Profissões e Mobilidades (LEST-M), na Universidade Federal de São Carlos, e do grupo Contradições do Trabalho no Brasil Atual: formalização, precariedade, terceirização e regulação, sediado na Universidade de Campinas. Tem experiência de pesquisa na área de Sociologia do Trabalho, com destaque para os seguintes temas: flexibilização do trabalho, cooperativismo, Economia Solidária, geração, juventude e trabalhadores da área de tecnologia da informação.

Ana Karina Brenner

 Ana Karina Brenner é Professora Adjunta da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro e do Programa de Pós-Graduação em Educação - PROPEd. Possui graduação em Psicologia pela Universidade Estadual de Maringá, mestrado em Educação pela Universidade Federal Fluminense e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo. Participa do Grupo de Pequisa Aprendizados ao longo da vida: sujeitos, políticas e processos educativos, inscrito na linha de pesquisa Educação Inclusiva e processos educacionais do PROPEd/UERJ. Participa do Observatório Jovem do Rio de Janeiro, grupo de pesquisa vinculado ao PPGE da UFF. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Juventude, engajamento político, processos educativos; Adolescentes em conflito com a lei; Educação de jovens e adultos.

Breno Bringel

Em 2015, Breno Bringel foi nomeado Directeur dé Etudes associé; pela Fondation Maison des Sciences de lHomme de Paris. Na atualidade é professor do Instituto de Estudos Sociais e Políticos (IESP) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), onde atua nos Programas de Pós-Graduação em Ciência Política e Sociologia, sendo coordenador deste último. Também é Professor do Programa Internacional de Pós-Graduação em Estudos Contemporâneos da América Latina da Universidad Complutense de Madrid. Coordena, com José Mauricio Domingues, o Núcleo de Estudos de Teoria Social e América Latina (NETSAL), no IESP-UERJ. Coordenou o GT de Movimentos Sociais da Sociedade Brasileira de Sociologia (SBS) e o GT de Teoria Social da Associação Latino-americana de Sociologia (ALAS). Atualmente, coordena o GT de Ações Coletivas e Movimentos Sociais da ALAS, o GT de Investigación Militante do Conselho Latino-americano de Ciências Sociais (CLACSO) e é Presidente do Research Committee on Social Classes and Social Movements (RC-47) da Associação Internacional de Sociologia (ISA), eleito para o período 2018-2022. No âmbito da editoração e da divulgação científica, foi editor-chefe de DADOS - Revista de Ciências Sociais, entre 2012 e 2018 (permanecendo agora como editor associado) e membro do Comitê Consultivo do SciELO pela Área de Ciências Humanas. Fundador, com Geoffrey Pleyers, e editor de Open Movements, uma publicação do RC47 da ISA e Open Democracy, com sede em Londres. Também é desde 2014 bolsista PROCIÊNCIA (UERJ), Jovem Cientista do Nosso Estado (FAPERJ) e Produtividade em Pesquisa do CNPq.

Carolina Simões Pacheco

Possui graduação em Ciências Sociais (2016) e mestrado em Sociologia pela Universidade Federal do Paraná (2018). Atualmente é estudante de Doutorado do Programa de Pós-graduação em Sociologia da Universidade Federal do Paraná. Tem experiência na área de Sociologia, com ênfase em Sociologia da Juventude, atuando principalmente nos seguintes temas: juventude, participação política, política e protagonismo juvenil. Concluiu o mestrado com a temática das ocupações secundaristas das escolas brasileiras, que aconteceram em 2016. Estuda, no doutorado, o movimento estudantil secundarista brasileiro e chileno, de forma comparativa, a fim de apreender a participação política como uma experiência significativa na constituição das trajetórias juvenis.

Dirce Djanira Pacheco Zan – UNICAMP

Possui graduação em Pedagogia,  mestrado  e doutorado (2005) em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Atualmente é docente do Departamento de Ensino e Práticas Culturais (DEPRAC) e Diretora da Faculdade de Educação (2016-2020) da mesma Universidade. E presidente do FORUMDIR (Fórum Nacional de Diretores de Faculdades, Centros de Educação ou Equivalentes das Universidades Públicas Brasileiras). Foi coordenadora de graduação (pedagogia e licenciaturas) na Unicamp e membro da diretoria do CEDES. Desenvolve trabalhos de investigação na área de Educação, com ênfase nos seguintes temas: ensino médio, juventude e cultura.

Elmir de Almeida

Elmir de Almeida é graduado em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, realizou mestrado e doutorado em Educação também pela FEUSP. Desde 2005, atua como docente e pesquisador da Universidade de São Paulo, vinculado à Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, junto ao Departamento de Educação, Informação e Comunicação DEDIC e ao Programa de Pós-Graduação em Educação. Tem experiência nas áreas do ensino (graduação e pós-graduação) e da pesquisa na área da Sociologia da Educação, com ênfase nos temas da educação (escolar e não escolar), cultura, políticas públicas, juventude e jovens.

Felipe de Souza Tarabola – USP

É bacharel e licenciado em Ciências Sociais e Filosofia pela Universidade de São Paulo (USP), além de possuir graduação em Jornalismo pelas Faculdades Integradas Alcântara Machado (FIAM). É mestre e doutor em Sociologia da Educação pela Faculdade de Educação da USP. Atualmente é professor de Sociologia na Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da USP. Desenvolve pesquisas na área da Sociologia da Educação, com ênfase nas trajetórias escolares e processo de individuação de jovens na passagem do Ensino Médio ao Ensino Superior, em diálogo com as teorias da socialização, com as pesquisas sobre juventude, com o debate acerca das condições de acesso e permanência de indivíduos das camadas populares nas universidades públicas brasileiras. Além disso, discute a formação, engajamento militante e participação política de jovens estudantes. Também possui experiência em gestão escolar.

Geraldo Leão

Geraldo Leão é graduado em Filosofia pela Universidade Federal de Minas Gerais, Mestre em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais e Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo. Fez Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Federal Fluminense em 2009. Atualmente é Professor Associado da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Integra a equipe de coordenação do Observatório da Juventude da UFMG. Foi vice-coordenador e coordenador do Grupo de Trabalho Movimentos Sociais, Sujeitos e Processos Educativos da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPED. Ex-editor de Educação em Revista, periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFMG no período 2011 a 2016. Desenvolve pesquisas sobre a temática juventude e processos de escolarização, jovens e participação e políticas públicas para a juventude.

Juarez Tarcisio Dayrell – UFMG

Graduação em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Minas Gerais, mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais  e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo. Em 2006 realizou o pós-doutorado no Instituto de Ciências Sociais da Universidade de Lisboa. Atualmente é professor aposentado da Universidade Federal de Minas Gerais e pesquisador do CNPq. É fundador e integrante do Observatório da Juventude da UFMG (www.observatoriodajuventude.ufmg.br). Está integrado à Pós Graduação da Faculdade de Educação na linha de pesquisa: Educação, cultura, movimentos sociais e ações coletivas, desenvolvendo pesquisas em torno da temática Juventude, Educação e Cultura.

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Kamille Brescansin Mattar

Possui graduação em Direito pela Universdade Positivo (2015), graduação  e licenciatura em Ciências Sociais (2017) e mestrado em Sociologia pela Universidade Federal do Paraná (2019). Atualmente é estudante de Doutorado do Programa de Pós-graduação em Sociologia da Universidade Federal do Paraná. Tem experiência na área de Sociologia, com ênfase em Sociologia Urbana e da Juventude, atuando principalmente nos seguintes temas: culturas juvenis, políticas públicas para juventude e espaços urbanos. Estudou durante o mestrado a temática da experiência escolar de jovens em um Colégio da periferia de Curitiba. Estuda, no doutorado, a sociabilidade de jovens da periferia da cidade, especificamente de uma vila de Curitiba, a Vila Verde, a fim de entender como o processo de experiência juvenil se relaciona com este espaço urbano.

Kimi Tomizaki

Kimi Tomizaki é professora de sociologia na FE/USP, junto ao Departamento de Filosofia e Ciências da Educação (EDF) e ao Programa de Pós-graduação em Educação. A pesquisadora tem se dedicado a dois eixos de investigação: (i) pesquisa e análise de processos intergeracionais de transmissão e assimilação de percepções, valores, condutas e comportamentos a respeito da escola, trabalho e política; (ii) a compreensão de processos de socialização política, politização e engajamento militante.

Licinia Correa - UFMG 

Possui doutorado em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Araraquara  e mestrado em Psicologia da Saúde pela Universidade Metodista de São Paulo.  Atualmente é professora adjunta na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte - MG. Tem experiência na área de Educação social, no trabalho com crianças, adolescentes e jovens. No ensino, tem sua atuação voltada para a Sociologia da Educação. Na pesquisa atua principalmente nos seguintes temas: juventude e educação, cultura juvenil e cultura escolar, relação jovens, escola e mundo do trabalho. Desde 1998, desenvolve projetos de extensão em Educação de Jovens e Adultos, educação social, formação de jovens e formação de educadores em parceria com movimentos sociais da Região Metropolitana de Belo Horizonte e e organizações públicas.

Luana Dias Motta

Professora adjunta do Departamento de Sociologia da Universidade Federal de São Carlos. Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Minas Gerai, mestrado em Sociologia pela mesma instituição e doutorado em sociologia pela Universidade Federal de São Carlos, com estágio no exterior na Universidade Sorbonne - Paris I. É integrante do NaMargem - Núcleo de Pesquisas Urbanas, vinculado ao Centro de Estudos da Metrópole (CEM-CEPID/FAPESP). Em sua trajetória de pesquisa tem desenvolvido pesquisas em favelas de grandes cidade brasileiras com foco nos seguintes temas: produção do espaço, planejamento urbano, sociologia urbana, juventude, conflito urbano, segurança pública, violência, políticas públicas, práticas e intervenções estatais, favelas e periferias.

Luciano Corsino

É docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - IFRS - Campus Rolante, onde atualmente exerce o cargo de Diretor de Ensino. Possui graduação em Licenciatura Plena em Educação Física pelo Centro Universitário Metropolitano de São Paulo - UNIMESP-FIG, especialização em Educação para as Relações Étnico-Raciais pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar, mestrado em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência pela Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP e cursa doutorado em Educação na Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP. É autor do livro “O Professor diante das relações de gênero na Educação Física Escolar” (Cortez, 2012), que atualmente compõe o quadro de referências bibliográficas do concurso para Professor de Educação Básica II - Educação Física, da rede estadual de ensino de São Paulo do concurso para Professor de Educação Física da Prefeitura de Santos e do concurso para Professor de Educação Física da Prefeitura de Jundiaí. É organizador do livro “Educação Física Escolar e Relações Étnico-Raciais: subsídios para a implementação das leis 10.639/03 e 11.645/08 (CRV, 2016)”. É membro associado ao International Study Association on Teachers and Teaching - ISATT, onde atuou como parecerista na 17th Biennial Conference on Teachers and Teaching, evento realizado na University of Auckland no ano de 2015 e à Associação Brasileira de Pesquisadores Negros - ABPN. Participa do Grupo Autônomo de Estudos em Educação Física Escolar Professores Pesquisadores, do Laboratório de Estudos sobre Violência, Cultura e Juventude - VIOLAR/UNICAMP, é pesquisador do Grupo de Pesquisas em Educação, Comunicação e Feminismo – UFJF

Luis Antonio Groppo

Luis Antonio Groppo é pesquisador do CNPq, possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade de São Paulo, mestrado em Sociologia pela Universidade Estadual de Campinas  e doutorado em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Campinas. Desde 2013, é professor da Universidade Federal de Alfenas/MG (Unifal-MG), atuando nos cursos de graduação em Ciências Sociais, Pedagogia e História e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Foi docente do Programa de Mestrado em Educação do Centro Universitário Salesiano de São Paulo (UNISAL), entre 1998 e 2013. Tem experiência na área de Sociologia, com ênfase em Sociologia da Educação e Sociologia da Juventude, assim como na área de História dos movimentos estudantis. Atua principalmente nos seguintes temas: juventude, movimento estudantil, sociologia da educação, educação não formal, educação sociocomunitária, práticas socioeducativas etc.

Marcio Moretto Ribeiro

Marcio Moretto Ribeiro possui graduação em Curso de Ciências Moleculares pela Universidade de São Paulo, doutorado em Ciências da Computação pela Universidade de São Paulo e pós-doutorado pelo Centro de Lógica Epistemologia e História da Ciência. Atualmente é Professor Doutor da Escola de Artes, Ciências e Humanidades - USP. Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Segurança da Informação. Atuando principalmente nos seguintes temas: Lógicas de Descrição, Revisão de Crenças.

Maria Antônia de Souza

Maria Antônia de Souza graduada em Geografia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Graduada em Direito pela Universidade Tuiuti do Paraná. Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas e Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Trabalha na Universidade Estadual de Ponta Grossa desde 1996, estando na categoria de professor Associado, coordena o grupo de pesquisa Movimentos Sociais, Educação do Campo e Práticas Pedagógicas. É professora da Universidade Tuiuti do Paraná (UTP) desde fevereiro de 2002, no Programa de Pós-Graduação Mestrado e Doutorado em Educação e no curso de Direito. Coordena o Núcleo de Pesquisa em Educação do Campo, Movimentos Sociais e Práticas Pedagógicas (NUPECAMP). Coordenou o Programa de Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado em Educação) no período de novembro de 2012 a maio de 2017. Desenvolve pesquisa sobre movimentos sociais, educação do campo, escola pública e práticas pedagógicas, temáticas em que possui livros, capítulos e artigos publicados. Participou de projetos financiados pela CAPES, CNPq e Fundação Ford. Coordenou o Eixo de mesmo na ANPED SUL durante duas edições do evento e coordenou o comitê científico em um edição (período de 2006 - 2012). Foi membro da Comissão Nacional de Educação do Campo, SECADI/MEC, no período de 2013 a 2016. Membro da Articulação Paranaense Por uma Educação do Campo, representando o Núcleo de Pesquisa em Educação do Campo, Movimentos Sociais e Práticas Pedagógicas do PPGED/UTP. Membro da Associação Latino Americana de Sociologia (ALAS) e da Latin American Studies Association (LASA). Membro associado da ANPED e da SBS. É bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPq, desde 2002, atualmente (mar/2019 a fev/2023) na categoria 1B. É parecerista ad hoc de fundações de pesquisa dos estados de Pernambuco, Amazonas, São Paulo, Paraná, Bahia e Pará; de periódicos acadêmicos como Revista Emancipação, Educação e Sociedade, Educar em Revista, Educere, Caderno de Pesquisa Pensamento Educacional, Educação e Pesquisa, Olhar de Professor, Diálogos Educacionais entre outros.

Maria Carla Corrochano

Professora Adjunta IV do Departamento de Ciências Humanas e Educação (DCHE) e coordenadora do Programa de Pós Graduação em Educação (PPGed-So) da Universidade Federal de São Carlos/ Campus Sorocaba. Graduada em Ciências Sociais  e mestre em Educação pela Universidade de São Paulo (2001). Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo, com um período de estudos realizado junto aos Laboratórios GTM e ULISS, vinculados ao CNRS, Paris. Integra a Associação Nacional de Pós Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), coordenando o GT03 - Movimentos Sociais, sujeitos e processos educativos no atual biênio (2017-2019).  Foi  assessora do Programa Juventude da Ação Educativa - Assessoria, Pesquisa e Informação e consultora da OIT para a elaboração da Agenda Nacional do Trabalho Decente para a Juventude. Foi Chefe do Departamento de Ciências Humanas e Educação/ CCHB/ UFSCar entre os anos de 2013 e 2017. Desenvolve pesquisas em Sociologia da Educação, Sociologia da Juventude e Sociologia do Trabalho e da Vida Econômica.

Marilia Pontes Sposito

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade de São Paulo, mestrado em Educação pela Universidade de São Paulo, doutorado e livre-docência em Educação pela Universidade de São Paulo. Realizou pós-doutorado na EHESS/Paris, em 1992 e a partir de 2003, mediante concurso público, tornou-se professora titular em Sociologia da Educação da Faculdade de Educação da USP. Desenvolve pesquisa em Sociologia da Educação, Sociologia da Juventude e Sociologia da Ação coletiva e dos Movimentos Sociais. É bolsista de produtividade em pesquisa pelo CNPq a partir de 1990 e desde março de 2017 na modalidade Sênior. Atualmente é professora Titular Sênior da Faculdade de Educação da USP e pesquisadora associada do Laboratoire Experice da Université Paris 13/Nord-UFR LSHS

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Mônica Dias Peregrino Ferreira - UNIRIO

Possui pós-doutorado em Sociologia da Educação pela Universidade de São Paulo e doutorado em Educação pela Universidade Federal Fluminense. Ganhadora do Premio Capes Tese na área de Educação em 2007, pela tese “Desigualdade numa escola em mudança: trajetórias e embates na escolarização pública de jovens pobres”. É professora adjunta da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) e do programa de pós-graduação em Educação da mesma. Coordena a pesquisa “Escola, Trabalho e Território: elementos para a compreensão dos modos de transição para a vida adulta de jovens em defasagem escolar no Rio de Janeiro”. Atua principalmente nos seguintes temas: processos e condições de expansão escolar no Brasil; juventude e seus processos de socialização; desigualdades sociais.

Monika Dowbor

Monika Dowbor é doutora em Ciência Política pela Universidade de São Paulo, mestre em Sociologia pela USP e é graduada em Ciências Sociais pela mesma universidade. Foi pós doutoranda do Centro de Estudos da Metrópole. Atualmente é docente do Programa de Pós-graduação em Ciências Sociais da Universidade do Vale do Rio dos Sinos e pesquisadora do Núcleo Democracia e Ação Coletiva (NDAC) do Centro Brasileiro de Análise e Planejamento (CEBRAP). Tem experiência na área de Ciência Política e Sociologia Política, atuando principalmente nos seguintes temas: movimentos sociais, políticas públicas, saúde, sociedade civil, governança participativa, instituições participativas e social accountability.

Nádia Maciel Falcão - UFAM

Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas. Graduação em Pedagogia e Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Amazonas-UFAM. Doutorado em Educação pela Universidade Federal Fluminense-UFF. Professora Adjunta II da Universidade Federal do Amazonas. Chefe do Departamento de Administração e Planejamento (atual). Membro do Núcleo Docente Estruturante do Curso de Licenciatura em Pedagogia/UFAM (atual). Membro do Comitê de Extensão da Faculdade de Educação (2014-2018). Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Juventude, Escolarização e Trabalho; Políticas Públicas e Educação; Políticas Públicas de Juventude; Ensino Médio.

Paulo Cesar Rodrigues Carrano

 Paulo Cesar Rodrigues Carrano é professor Associado 1 da Universidade Federal Fluminense. Docente na Faculdade de Educação, Departamento Sociedade, Educação e Conhecimento. É professor permanente dos seguintes programas de pós-graduação na UFF: Educação (Mestrado e Doutorado), na linha de pesquisa Diversidade, Desigualdade Social e Educação; e Mestrado Cultura e Territorialidades (PPCULT), linha de pesquisa Mediações, saberes locais, práticas sociais. É bolsista Cientista do nosso estado - Faperj. Integrou a Diretoria da Associação Nacional de Pesquisa (ANPEd) nos biênios 2015-2017 (Primeiro Secretário) e 2013-2015 (Segundo Secretário). Possui graduação em Educação Física e Desporto pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, mestrado e doutorado em Educação pela Universidade Federal Fluminense. Realizou estágio de pós-doutoramento na Faculdade de Educação da USP, sob a supervisão da prof.Dra. Marilia Spósito (Bolsa Senior CNPq) e estágio de pós-doutoramento no Instituto de Ciências Sociais da Universidade de Lisboa, sob a supervisão do prof. Dr. José Machado Pais (bolsa Senior Capes). A ênfase dos estudos e pesquisas se encontra nas problemáticas das relações dos jovens com os espaços públicos, os territórios e a escolarização. É co-organizador do livro Narrativas juvenis e espaços públicos (EDUFF/FAPERJ, 2014) e autor dos livros Juventudes e cidades educadoras (Vozes, 2003) e Os jovens e a cidade (Relume Dumará, 2002). Dirigiu e produziu os vídeos documentários: Jovens no Centro (2005), Sementes da Memória (2005), Se eles soubessem (2006), Bracuí: velhas lutas, jovens histórias (2007), Sou de Jongo (2009), Jovens do Morro do Palácio: cinco caminhos (2011), Escolas de Guiné Bissau e Cabo Verde: a educação entre-línguas (2012), Uma escola entre redes sociais (2013) e Fora de Série (2018).

Raquel Souza dos Santos

Doutora pela USP, é graduada em Pedagogia, pela USP, e mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Faculdade da USP. Sua experiência de pesquisa concentra-se nos campos da Sociologia da Educação e Sociologia da Juventude, com ênfase nas temáticas juventude, socialização e escolarização. Até 2015 foi assessora da organização não governamental Ação Educativa - Assessoria, Pesquisa e Informação, onde desenvolveu projetos com foco na experiência escolar de jovens e nas políticas de ensino médio.

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Ricardo Severo

Professor da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Possui graduação (Bacharelado e Licenciatura) em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Pelotas (2005; 2008), mestrado em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Pelotas (2008) e Doutorado em Ciências Sociais pela PUCRS (2014), com área de concentração em sociologia política. Trabalha com o tema movimentos sociais, ativismo político, juventudes e educação.

Simone Meucci

Graduada em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Paraná, mestre  e doutora (2006) em Sociologia pela Universidade Estadual de Campinas. Professora do Departamento de Sociologia da Universidade Federal do Paraná, onde coordena, desde 2018, o Mestrado Profissional em Sociologia. Atualmente, realiza pesquisas na área de pensamento social brasileiro (com especial interesse na questão da formulação de uma agenda para a educação) e história do ensino da sociologia no Brasil (com foco na produção de livros didáticos). Além de artigos diversos, publicou os livros “Institucionalização da sociologia no Brasil: os primeiros manuais e cursos” (Hucitec, 2011) e “Artesania da sociologia no Brasil: interpretações e apropriações de Gilberto Freyre (Appris, 2015).

Symaira Poliana Nonato – UFMG

Doutora em Educação pelo programa de pós-graduação Conhecimento e Inclusão Social em Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Possui Mestrado em Educação e graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Minas Gerais. Atualmente é Pedagoga concursada na UFMG, lotada na Pró-Reitoria de Extensão, na Diretoria de Avaliação da Extensão. Compõe a equipe de coordenação do Programa Observatório da Juventude da UFMG. Atua nas áreas da Sociologia da Educação e Sociologia da Juventude, especialmente nos temas: juventudes, trabalho, projeto de futuro e metodologias de trabalho com jovens.

Vanda Silva

Vanda Silva professora da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Departamento de Ciências Humanas e Educação, Centro de Ciências Humanas e Biológicas, campus Sorocaba. Graduada em Ciências Sociais pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1995), mestrado em Educação (2000) e doutorado em Ciências Sociais (2005) pela UNICAMP. Tem experiência na área de Ciências Sociais, Antropologia, com ênfase em Antropologia rural; vem trabalhando e colaborando com vários pesquisadores, tanto no Brasil como em Portugal. Foi pesquisadora pós-doc da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia - Portugal), no período de Setembro-2006 a Agosto-2012, atuando no ICS - UL (Instituto de Ciências Sociais da Universidade de Lisboa) e no CRIA - ISCTE - IUL (Centro em Rede de Investigação em Antropologia, do Instituto Universitário de Lisboa). Os temas das pesquisas são os seguintes: sexualidades, gênero, jovens, ruralidades, sustentabilidade e crise, educação, alimentação, cuidar, mobilidades, imagens.

Wivian Weller

Wivian Weller é graduada em Ciências da Educação (Hauptfach) com formação complementar em Sociologia e Psicologia (Nebenfächer); especialista em Métodos Qualitativos nas Ciências Sociais, mestre em Ciências da Educação e doutora em Sociologia pela Freie Universität Berlin, Alemanha (revalidado pela Unicamp). Foi pesquisadora visitante (visiting scholar) na Graduate School of Education - Stanford University, EUA (09/2012-08/2013). Professora Associada da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação - linha de pesquisa: Estudos Comparados em Educação - ECOE. É bolsista Produtividade em Pesquisa desde 2007 e atualmente também integra o Comitê Assessor da área da Educação do CNPq (mandato: 01/07/2017 a 30/06/2020). Vice-Diretora da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (17/10/2014 a 16/10/2018). Desde novembro de 2017 exerce a função de Conselheira do Conselho de Educação do Distrito Federal, da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, como representante de Instituição Pública Federal de Ensino Superior (DODF 26/10/2017). Foi coordenadora geral do curso Pacto Nacional Pelo Fortalecimento do Ensino Médio - PNEM no Distrito Federal (2014/2015). É É coordenadora do GERAJU - grupo de pesquisa Gerações e Juventude (www.geraju.net.br), cadastrado no diretório de grupos do CNPq e desenvolvem atualmente a pesquisa: Estudo comparado dos exames Enem (Brasil) e Gaokao (China): repercussões nos currículos do ensino médio e no acesso à educação superior de jovens brasileiros e chineses (2016-2019), com financiamento da FAP/DF e do CNPq. Seus estudos e pesquisas concentram-se nos seguintes temas: Estudos comparados sobre estudantes no ensino médio e na educação superior; Estudos comparados nacionais e internacionais sobre o ensino médio e seus exames; Sociologia do Conhecimento e Metodologias Qualitativas, com ênfase no Método Documentário. É autora/organizadora de 10 livros, 04 dossiês de revistas e de diversos artigos e capítulos de livros publicados em alemão, inglês, mandarim, espanhol e português. vice-coordenadora do GT14 Sociologia da Educação da Anped (Biênio 2015-2017); membro da Editoria Científica da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos - RBEP (2014 - 2018); membro do Conselho Editorial da Coleção EDVCERE - Editora Fino Traço (2014 - atual); membro do International Advisory Editorial Board para as obras The SAGE Handbook of Qualitative Data Analysis (2014) e The SAGE Handbook of Qualitative Data Collection (2018); membro do Conselho Editorial da Editora Universidade de Brasília - EDU-UnB (07/2013 a 02/2017); editora de Linhas Críticas - Revista da Faculdade de Educação da UnB (números 32 a 40 - 2011 a 2013). Sócio das seguintes entidades: CIES - Comparative and International Education Society; ISA - International Sociological Association; ISA - International Sociological Association; ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação; SBS - Sociedade Brasileira de Sociologia; SBPC - Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência.